基于定格动画的乐高微课研究现状
摘要：基于国内外定格动画与乐高微课的发展现状，分析了定格动画的发展历史与其在教育中的应用，总结了创客教育背景下乐高微课的实践经验，分析了基于定格动画的乐高微课的实践可行性，考虑了该微课设计与实践过程中可能需要面对的困难。
关键词：定格动画；乐高；微课
一、引言
自从教育信息化建设开始以来，我国对教育信息化资源的建设给予了高度重视。2010年，在我国发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，加强优质教育资源开发与应用被列为加快教育信息化进程这一目标的重点建设内容，而加强优质教育资源开发与应用的重要手段就是开发网络学习课程[1]。微课作为网络学习课程的一大主力，在国外已有多年发展历史，比如2007年创立的“可汗学院”，近年来，我国的微课应用也逐渐深入到中小学教育、高等教育、职业教育、企业培训等不同领域[2]。我国的乐高教育在教育信息化和创客教育的背景下也发展得如日中天，自从2010年国家教育部与乐高集团签署了“教育部-乐高lsquo;技术教育创新人才培养计划rsquo;协议”，各大中小学都逐渐开设了课程，并加快了乐高教育骨干教师的培养进程，在2014年12月的腾讯教育盛典中，乐高教育荣获“中国最具影响力教育品牌”[3]。但却少有人将乐高课程以微课的形式呈现出来，通过直观的形象的视频展示有助于展现乐高课程中细小的结构与抽象的知识。在普遍的乐高课程中，老师向学生统一展示，无法照顾到每个方向的学生，导致学生可能会忽视拼搭过程中的细节，通过微课的方式可以很大程度地放大这些细节，展示起来更加明显更加直观。
定格动画（Stop-motion Animation）已有百年的历史，作为一种电影摄影技术，发展到21世纪其艺术形式发生了很大的变化，如同其他动画方式一样，它与生活中的其他艺术形式相结合，如电视频道包装、广告、宣传短片等[4]。近年来，随着社会的发展和科技的进步，定格动画大制作不断增加，其社会影响力也得到了提升[5]，定格动画作品屡次出现在历届奥斯卡最佳动画片奖的入围名单中，这一种独特的艺术表现形式已经越来越被社会所接受。
随着社会对定格动画接受度的提高，基于定格动画的微课设计与制作逐渐开始被广大中小学教师所尝试。2016年，王罗那在基于微信公众平台的小学数学微课的设计及应用研究中，通过问卷调查与微课试播等数据分析选择了以定格动画作为技术支撑，这样的微课不仅受学生和家长的欢迎，还对学生的知识掌握、学习兴趣培养等有一定的提高作用，通过后测，微课学习的学生在课后练习题正确率明显高于传统学习方式的学生[6]。2018年，田华也尝试用定格动画形式制作了小学美术课程微课，在教学过程中，学生的学习主体性得到充分发挥，通过微课进行知识的传授，促进了学生知识的内化，提高了学生的学习效率[7]。以上教学实践表明，基于定格动画的微课设计与制作有利于学生学习能力和综合素养等方面的提升。
二、国内外研究现状
1.定格动画研究现状
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