文献综述
（一）研究背景
当今，全球化浪潮正在极大地影响人们的生活。同时，也正在改变我们原有的文化传承模式。儿童发展中的文化传承遇到了前所未有的挑战。《幼儿园教育指导纲要（试行）》对爱国主义和中华民族优良传统的教育提出了明确的要求。笔者认为，幼儿教育是人类生命教育的源头，是民族性培养的关键时期，幼儿园课程应与传统文化有效融合。
（二）概念界定
1.幼儿园传统文化教育
幼儿园传统文化教育特指在幼儿园这类机构中开展有关传统文化内容的教育教学，其“教育”包括幼儿园一日生活中各方面的教育。“传统”一词出自于《秀露集·耕堂读书记（一）》将其定义为世代相传的精神、制度、风俗等。“文化”的释义范围十分广泛且极具人文意义。在《辞海》中将其理解为：是人类社会发展进程中创造的精神与物质财富的总和。“教育”一词来源于孟子“得天下英才而教育之”。而西方则将拉丁语“引出”定义为其来源。教育有广狭意之分，狭意指学校教育。广义则指一种影响人身心发展活动的社会实践。
2.幼儿园传统戏曲启蒙教育
“传统戏曲”是构建传统文化的一个组成部分，而传统文化是本民族文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是历史上各种民族思想、观念形态的总体表征。传统戏曲主要由民间歌舞、说唱和滑稽戏三种不同艺术形式综合而成。起源于原始歌舞，是一种将文学、音乐、舞蹈、美术、美术、杂技熔于一炉的高度综合艺术。它的特点是将众多艺术形式以一种标准聚合在一起，在共同具有的性质中体现其各自的个性。并且它与古希腊戏剧、印度梵剧称为世界三大戏剧体系。在发展过程中形成了以“京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧”五大戏曲为核心的剧种。“启蒙教育”是指在一些不知道新理论的人特别是儿童，不具备验证科学知识的能力时，只能简单使他们记住结果而应用科学知识，这种忽略证明过程的教育方法叫启蒙教育。
（三）国内外研究现状及趋势
1.国外相关研究
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