文献综述
（一）研究缘起
情绪，是对一系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。幼儿情绪发展是指个体情绪发展的一个阶段。随着社会性需要的不断增多，情绪反应的社会性动因不断增加，幼儿出现了高级社会情感，如道德感、美感、社会性情绪逐渐增多，同情心、利他性情绪等也发展起来，促进了亲社会行为的发展。培养幼儿早期良好的情绪、情感对于其身心的健康和谐发展具有重要意义。而难过作为一种消极情绪，本身就有着不容替代的价值，它们可以说是在喧嚣中见证本心的最直接的方式。快乐是人人都希望的，但过度的快乐会让人迷失自己的价值，而难过却能让人直面自己最真实的心灵。
学前阶段的幼儿尤其是大班幼儿，已经能够很好地感受和体会难过这样一种心情，但是并不能很好地将其表达出来，往往会郁结在心中，久而久之，便会产生不良的后果，阻碍幼儿心理的健康。帮助幼儿理解难过情绪并教会他们克服难过情绪的方法，才能使幼儿更加健康快乐的成长。
（二）研究意义
1.理论意义：2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域明确提出的情绪安定愉快下的大班子目标“经常保持愉快的情绪知道引起自己某种消极情绪的原因，能努力化解。”充分肯定了积极愉快情绪对于幼儿的价值。《幼儿园教育指导纲要》把“在集体生活中情绪安定、愉快”作为幼儿园健康教育的首要目标,同时，要求幼儿园各领域教育都要促进幼儿情绪情感的发展。教师在幼儿情绪调节能力策略的培养过程中起着重要的作用，即使是在教学活动中也扮演者引导的作用，留心观察，通过鼓励、榜样示范等方法引导幼儿更好地控制自己的情绪，学会情绪调节的策略，教师也要根据幼儿的生理特点进行因材施教。同时，也要将有关幼儿情绪调节能力有关的研究成果更多的付诸实践，通过多种方式培养幼儿的情绪调节能力。
2.实际意义：情绪主题绘本是深受孩子喜欢的一种绘本形式,大班幼儿正处于情绪分化和交往的关键期,有目的地培养幼儿情绪调节能力能促进其心理的健康发展。该课题通过行动研究法,研究出合理利用情绪主题绘本可有效地促进幼儿情绪调节能力的提高。将情绪主题绘本对于大班幼儿情绪调节能力的作用概括为能帮助幼儿觉察自我情绪,引导幼儿识别他人基本情绪,促进幼儿自我情绪表达,以及可以丰富幼儿消极情绪调控策略。
(三)核心概念界定
本设计主要涉及四个核心概念：情绪调节、健康活动、难过、幼儿园活动设计。
1.健康活动
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