文献综述
一、文献综述与调研报告：（阐述课题研究的现状及发展趋势，本课题研究的意义和价值、参考文献）
(一)研究缘起
在一次偶然的情况下，笔者发现本班幼儿对生活中常见的泥土充满着浓厚的兴趣，根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。”于是，笔者抓住此次教育契机，决定通过开展“泥土里的奥秘”科学教育活动，在为幼儿提供丰富的、可操作的材料和宽松的探索环境下，让每个幼儿实际参加探究活动，激发幼儿认识的兴趣和探究欲望，体验发现乐趣。
当下，科学教育在我国教育界也一直备受关注，2011年我国颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。它明确指出科学教育是学前儿童教育五大领域发展里的重要组成部分。为此，幼儿园教师更应该重视科学教育，创造各种机会，让儿童充分融入到科学探究活动的学习中来，帮助他们从小就亲身体会到探索的魅力之处，领悟到生活的奇妙之处。而现如今很多幼儿教师没有树立正确的儿童观、教育观，甚至将儿童积极主动的探索视为贪玩、瞎玩。恰恰相反，在科学教育活动中，儿童才是是主动的探索者、研究者和发现者，是知识经验的主动建构者。
（二）研究意义
1.理论意义
2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在科学领域学习与发展目标中明确提出“能用一定的方法验证自己的猜测。能用数字、图画、图表或其它符号记录。”充分体现出了幼儿在科学活动中探究能力的重要价值。同时，《指南》在相应的教育建议中提出“鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。”进一步体现科学活动对幼儿发展的作用是不可估量的。但目前国内外对于幼儿科学活动如何开展的相关研究较少，笔者将致力于幼儿科学活动的实践研究，为丰富幼儿科学教育理论尽绵薄之力。
2.实践意义
目前国内很多幼儿园教师对学前科学教育这一概念认识不明确，对幼儿科学活动的指导有所欠缺，笔者将针对这种情况进行相关的研究，帮助幼儿园一线教师探索幼儿科学启蒙教育的开展方式，以及如何初步培养幼儿科学探究能力，激发大班幼儿对周围事物的好奇心和求知欲，同时，也为发展幼儿的科学素养打下基础。
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