文献综述
文献综述：
一、课题研究背景
当今，在我国教育改革及课程改革的进程中，重视与弘扬中华优秀传统文化是非常重要的一个方面。小学语文教育作为基础教育的重要部分，需要教师从优秀传统文化中不断应用、更新教育思想。众所周知，在漫长的古代教育实践过程中，孔子积累了十分丰富的教学经验，提出了“有教无类”、“因材施教”、“启发诱导”、“好学敏求”、“学思结合”等宝贵的教育主张和教学原则。小学语文教师能否深入理解孔子的教育思想，从中汲取教学经验这一课题值得研究。本课题拟结合小学语文教学现状与优秀教师的实践，总结孔子教育思想在小学语文教学中的应用及启示，以此促进小学语文教学的发展。
笔者作为一名初入小学语文课堂的师范生，在小学实习期间，认真观察指导老师教课方法，总结教学规律，再结合实习时所听的优秀示范课，通过对孔子教育思想的内涵、历史和所要遵循的原则进行分析，对研究过程中要处理的几组关系和具体操作等方面的探索，运用到语文课堂教学的改进中，一方面对已有研究进行梳理概括，另一方面做出自己的尝试探究。
二、课题核心概念界定
(一)孔子教育思想
“所谓孔子教育思想“，众所周知，在漫长的古代教育实践过程中，孔子积累了十分丰富的教学经验，提出了“有教无类”、“因材施教”、“启发诱导”、“好学敏求”、“学思结合”等宝贵的教育主张和教学原则。
（二）孔子的教育原则
孔子在中国历史上最早提出人的天赋素质相近，个性差异主要是因为后天教育与社会环境影响（“性相近也，习相远也”），因而人人都可能受教育，人人都应该受教育。他提倡“有教无类”，创办私学，广招学生，打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断，把受教育的范围扩大到平民，顺应了当时社会发展的趋势。他主张“学而优则仕”，学习了还有余力，就去做官。他的教育目的是要培养从政的君子，而君子必须具有较高的道德品质修养，所以孔子强调学校教育必须将道德教育放在首要地位。
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