现代自制教具在《科学》课程教学中的应用研究
摘 要：随着中学新课改的不断深化，应试教育不断向素质教育发展，对学生科学素养的提升十分注重，而自制教具展现出对学生动手能力、科学探究、创新意识等方面具备的优势，因此，教育界对如何优化自制教具做出了大量研究。笔者分析了当前研究在自制教具认识、调查方法、优化方向等方面的问题，提出应从坚持实际调查、加强实际应用等方面着手，推动《科学》课程研究的原则。
关键词：自制教具； 初中； 科学教育
教育的目的是激发学生的特质，促进学生德智体美劳全面发展，培养时代与社会需要的人才。科学教育要求教师对客观现象总结规律后进行教授，要求学生掌握自然科学的基本知识与技能，以提升自身的科学素养。为了提高教学质量，教师可根据学科特色，采用合适教学方法提高学生的学习积极性，而将自制教具引入课堂就是其中之一。
在实际教学中引入各类自制教具可引导学生理解重难点知识，由直观思维向逻辑思维过渡，全面培养和提高学生的科学素养。由此，学术界对自制教具应用问题的研究逐渐兴起。然而，众多理论及其实践的研究仍有瑕疵，存有改良余地。本文试对当前中国知网中有关自制教具在科学教育中的应用问题文献进行分析并评述，望借以推动该课题的深入研究。
- 研究的主要内容
笔者以“自制教具”并含“初中”、“科学”为主题检索词在中国知网CNKI中进行搜索，检索区间为2016年2月1日至2021年2月1日，共检索出47篇文献。其中，期刊文献22篇，硕博论文22篇，会议文献2篇，报纸文献1篇。据分析图1，可知对我国对自制教具在科学教育中的应用问题的关注逐渐增多。在2017年后，研究文献年发表量出现新高峰。2018年为研究热点，当年共发表相关文献13篇。
图 1，相关文献的年度分布
综合分析此47篇相关文献，初步可知，近五年有关自制教具在《科学》课程教学中的应用研究主要围绕以下几方面进行：
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