文献综述

1. 卢梭美育的基本内容：

美育思想作为教育学的一个分支，研究美育思想也就是研究卢梭的教育思想的一个分支。卢梭所处的时代是法国的启蒙运动时期，人类的反抗不平等的意识开始觉醒。卢梭的思想里也充斥着这些意志：在哲学观上，卢梭主张“自然神论”，在政治上主张“天赋人权”，在艺术上力主人们要回到大自然。《爱弥儿》针对法国封建统治以及对人性本真地抹杀进行批判。卢梭借主人公爱弥儿在自然中按照自然的法则受教育的成长过程，倡导一种与阶级教育，贵族教育相对立的自然教育。卢梭的美育思想整体可概括为四点：1.批判文明，反对自然。2.批判文明人，反对自然人。3.批判人为臆造的美，提倡感性的自然美。4.批判理性，推崇感性。

1. 后世对卢梭的评价：

首先，卢梭在小说《爱弥儿》中的自然人教育和美育思想贯彻了比较彻底的平民立场，这在新旧交替的法国社会和启蒙运动的思想家中时十分可贵的。

其次，对感性教育和自然人教育的大力提倡，具有重要的学术价值和历史意义。卢梭对理性派的批判，对感性教育的竭力倡导具有重要的现实意义，可以使我们获得斗争的勇气。另外，卢梭对理性精神虚伪性的批判，是对理性哲学教育学和美学的有力冲击。

最后，卢梭对文明有着空前冷静的反思，指出文明可能会带来的精神与物质的负面性的影响。但是卢梭的思想与现实相脱节，过于理想化，也是其弊端。

1. 现当代审美教育：

拟以当代大中小学校园公共艺术教育为依托进行分析。

新时期我国美育逐步走到社会前沿。从1978年改革开放，大规模现代化为标志的新时期开始，我国迅速的有计划经济进入了市场经济，在经济社会上实现了空前剧烈的转型。前现代和后现代等经济社会文化现象在我国同时呈现。美育以感性教育和情感教育为特点的人的教育的特质凸现出前所未有的重要性，逐步走到社会的前沿。

从教育层面看，新时期国与国的竞争主要是人才的竞争。所以，新时期我国确立了教育强国的国策。在教育发展中，素质教育又成为最重要的教育理念和教育实践。从1999年国家层面颁布的加强素质教育的决定看，美育是素质教育极为重要的组成部分。随着素质教育在我国的逐步推广，大中小学先后开出有关课程，呈现出良好的发展态势。但同时要看到，应试教育荏苒是我国当前主流的教育思想和模式，以升学为目标，以数量为标准的应试教育体制成为压在广大学生与家长身上的重石，也在相当的程度上阻碍了创造性人才的培养。因此，改变应试教育体制，包括尽快实行包括美育，已经成为广大人民的强烈要求，关系到中华民族的复兴大业，关系到一代又一代中华儿女的素养。实践证明，美育已经成为当前教育改革的一块试金石。

Bibliography