“基于儿童认知阶段的中国皮影再设计研究”文献综述

摘要：本文介绍了学龄前儿童的认知现状，对目标设计人群3-6岁儿童的认知发展及特点从色彩、图形、文字、心理等方面进行了梳理概括。并结合皮影的特点，研究分析了3-6岁儿童对光影概念的认知，了解到皮影对儿童光影概念认知能起到有效帮助。最后，对以皮影为载体设计的产品进行探究，确认皮影再设计的可行性。

关键词：儿童；儿童认知；光影概念；皮影。

1 学龄前儿童的认知分析

在儿童的学龄前期，每个阶段认知水平都有所不同。儿童认知事物的方式主要包括视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉等几种手段，其中视觉起了相当大的作用，也是儿童感知事物的最直接方式。

• 1. 0-3岁儿童

视觉发展，新生儿在三周以内视线就能尝试集中到某一物体上，眼睛视焦点大约26厘米。视觉追踪运动，出生12-48小时新生儿可以追踪移动的红环。新生儿出生达到7天就有颜色辨别能力，主要是黑白色;当婴儿3-4个月时就具有了成熟的辨别能力。而到了年龄为2-3岁的幼儿期会喜爱艳丽明快的颜色，尤其是对比明显的颜色，有部分孩子对新鲜颜色的偏爱程度会持续整个儿童阶段。对光会敏感，能敏锐地察觉，婴儿出生4-96天能感觉到光的存在。

其次，听觉的发展。婴儿能区分声音的高低，高的声音会让婴儿焦躁不安，感到害怕，表现为哭泣、身体短暂抽搐等，低的声音常能引起习惯性反应。对语音却十分地敏感。

在摆弄一些玩具，以及其它“可玩之物”的过程中，形成和发展了婴儿的感觉和知觉。婴儿看到新奇的玩具或者“可玩之物”，表现为会主动去触碰、摆弄，在触碰和摆弄的过程中，逐步能区分物体的各个部位，熟悉了一些物体的基本属性。但是婴儿的感知能力比较弱，他们需要收集一个物体的多方位信息，把多方位信息的属性合并，才能整体认识一个事物。婴儿知觉性目的差，如2-3岁婴儿能感知到雪的冰凉，却偏要玩弄雪，忘记雪是凉的一样。生活中，成人经常说的“不懂事”，正是体现了孩子的感知觉比较弱。

婴儿的注意多半是无目的，随性的，随着生活中活动能力的增强，社交范围变大，接触的事物也比较多，他们会对一些新鲜的事物非常感兴趣。可以更长时间地专心玩弄玩具、看表演节目、看电视等。^[11]