文 献 综 述

一、研究背景、概况及意义

1.概念简介

对一个事物的评价，常常要涉及多个因素或者多个指标。比如，要判定某项产品设计是否有价值，每个人都可从不同角度考虑：有人看是否易于投产，有人看是否有市场潜力，有人看是否有技术创新，这时就要根据这多个因素对事物作综合评价。具体过程是：将评价目标看成是由多种因素组成的模糊集合（称为因素集），再设定这些因素所能选取的评审等级，组成评语的模糊集合（称为评判集），分别求出各单一因素对各个评审等级的归属程度（称为模糊矩阵），然后根据各个因素在评价目标中的权重分配，通过计算（称为模糊矩阵合成），求出评价的定量解值。上述过程即为模糊综合评判。

2.背景及概况

由于现代教育具有多元化、人文化、现代化特点，教育现象多为不确定变量，教育评价客观上存在模糊性，评价中的人文因素不可避免。根据教育评价的模糊性，探讨模糊综合评判法在教育评价中的应用，试图寻找一个既能充分发挥评价者的主观创造性，又能尊重教育现象多元化发展的本质规律的教育评价模型。

3.选题的意义

（1）理论意义：模糊综合评价法是一种基于模糊数学的综合评标方法。该综合评价法根据模糊数学的隶属度理论把定性评价转化为定量评价，即用模糊数学对受到多种因素制约的事物或对象做出一个总体的评价。它具有结果清晰，系统性强的特点，能较好地解决模糊的、难以量化的问题，适合各种非确定性问题的解决。

（2）现实意义：教育领域中的许多问题常常难以应用经典数学解决，如学生的体质是综合指标，评判体质强弱不能用一个数来精确表示；教师的教学质量评定也是一个综合指标，不能象考试一样实行百分制。这些评语都带有模糊性，应用模糊数学的方法进行综合评判就有其优越性。

二、文献简析