1.前言
MOOC全称MassiveOpen Online Course，是一个着眼于打造无限制参与学习的大型开放式网络课程。2011年秋天大型开放式网络课程有重大突破：超过160000人透过塞巴斯汀索恩新成立的知识实验室（现称Udacity）参加索恩和彼得诺威格所开设的人工智能导论课程。2012年，美国顶尖大学陆续设立网络学习平台，再网上提供免费课程，Coursera、Udacity、edX三大课程提供商兴起，给更多学生提供了学习的可能。2013年，香港科技大学、北京大学、清华大学、香港中文大学等相继提供网络课程。这意味着，更多国内高校的课堂，将通过网络传播到世界各地。
如今，在互联网成为时代主题的背景下，MOOC在中国蓬勃发展。MOOC以其以学习者为中心的教学理念之下，改变了传统网络课程内容固定、功能单一的特征，也为现有的教学体系带来了一定程度的革新。在MOOC的影响之下，未来的教育将会是教师明星化，课程精品化，内容模块化，辅导分级化。面对这一趋势，我国高等教育应大力发展MOOC课程。[1]
2.MOOC的现状
MOOC最早在2011年秋取得重大突破：超过160000人透过塞巴斯汀索恩新成立的知识实验室（现称Udacity）参加索恩和彼得诺威格所开设的人工智能导论课程。此举一经问世，就对传统教育行业产生了极大的冲击。不得不承认，在计算机科学与互联网的发展下，MOOC的出现顺应时代大潮，具有必然性。传统教育受空间、时间限制，费用也相对较高，MOOC的特性使其刚好适用于解决这些问题。MOOC的发展在国外惠及众人，吸引了国内的注意，再加上中国幅员辽阔、地大物博、教育资源匮乏等一系列国情，使得在线教育在国内逐步兴起。现在，MOOC主要用于高等学校中的网络课程教育。主要由基础设施层、公共资源层、管理系统层和学习服务层等构成[2]。
MOOC国内研究现状：
国内现有的大型MOOC平台有中国大学MOOC、网易云课堂等。
李霞在发表的《基于MOOC理念的在线学习系统设计与实现》指出，国内的MOOC教育平台大多参考了国外的模式，有着清晰的模块划分，简单易用的功能，完整的导航，国内部分平台支持搜索引擎，可用于搜索相关知识，如连接wiki（国外也有一部分支持）等。国内大多数平台是盈利性质的平台，但是几乎大半部分的课程都是免费提供的，即面向公众基本无限制。相比国外的MOOC平台，国内的课程资源相当一部分来自国内知名大学，也有不少的课程来自普通大学，国外知名的大学所占比重较小。国内大学也都支持结业认证，应该说目前国内的MOOC平台，学生在其上学习都会得到证明，但其认知和认证程度还有待提升[9]。
如今的社会，人们已经习惯于使用计算机，依赖计算机带来的便利。MOOC的出现以及兴起将会为教育行业的发展提供新的理念、新的思路。
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