文献综述
（一）研究背景
随着我国国民生活水平的不断提升，幼儿家长越来越重视学龄前儿童的教育。吕文静（2016）在《幼儿家庭双休日活动的研究》中指出：部分家长对双休日的活动价值有一定的了解；在活动计划中比较尊重儿童选择的自主权；活动形式较为丰富并呈现多元化趋势；家长也已初步运用双休日有意识培养幼儿的能力；大多数家庭重视父亲的有效参与；家长利用双休日培养幼儿一些良好的行为习惯。同时，幼儿家庭双休日活动中还存在很多不足，如幼儿家庭双休日活动消费较高、活动范围受限、活动随意性强；家长对幼儿双休日活动重视的偏差；幼儿双休日静态活动居多、户外活动缺少、活动缺乏玩伴、在园的良好习惯受到影响；幼儿家庭双休日活动缺乏指导。由此不难看出，近年来家长对学龄前儿童双休日活动安排的关注度正在迅速提高，学龄前儿童的双休日活动质量也越来越高。
同时，笔者通过文献查询发现，关于学龄前儿童双休日活动安排的文献资料十分有限，缺乏系统的研究，具体内容详见下文的研究综述。在我国，对于此研究的研究城市大部分为上海，对于其他城市的考证尚且没有，对于不同年龄段幼儿对于幼儿周末活动的时间安排的决策权的影响的研究也甚少，需要予以重视。
（二）核心概念的界定
1.学龄前儿童
目前国内的研究者并未就“学龄前儿童”的定义达成统一意见。刘小蕊（2008）认为，学龄前儿童广义上指从出生到入学前这一时期的婴幼儿，狭义上指3～6岁的儿童。
在本研究中对于学龄前儿童的定义，笔者采用了朱智贤（2003）在《儿童心理学》中对其的定义即学龄前儿童即指儿童 3—6 岁时期,这是儿童正式进入学校以前的一个时期,所以叫学龄前(学前期),又因为这是儿童进入幼儿园的时期,所以也叫幼儿期。
2.双休日
从目前文献来看，国内外研究者尚未对“双休日活动”有明确定义。
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