文献综述
（一）研究背景
当前艾滋病、性侵、性暴力、性虐待、婚前性行为等问题已经成为全球问题，社会上关于幼儿被性侵事件频繁发生，如2014年2月的国际上梵蒂冈天主教神父性侵上万名儿童事件，严重影响着幼儿的身心健康和社会发展。目前青少年犯罪中30％是性犯罪，性知识和性教育缺乏是青少年犯罪的重要原因。家庭本是幼儿出生的地方，父母是孩子的第一任老师，家长应该是幼儿性教育最自然的导师，而在现实生活中由于各种传统观念的束缚，父母和教师“避性不谈”，学校和家庭缺乏系统的教育，这是造成幼儿缺乏自我保护的重要原因。在幼儿的身心发展中,对幼儿的性教育是非常重要的一部分，在很多发达国家,性教育对幼儿来说是不可或缺的一部分，然而在我国大部分城市,幼儿的性教育依然还处于萌芽阶段。随着改革开放的发展，我国的性教育主要关注的是计划生育、性病防治、婚姻稳定、青少年犯罪等问题，在低龄幼儿性教育还是空白，直到2012年9月教育部印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》在“健康领域”中“生活习惯与生活能力”中的目标3“具备基本的安全知识和自我保护能力”的教育建议中指出，应该告诉幼儿不让别人触摸自己的隐私部位。在该文件颁布以后，幼儿自我保护能力并没有得到显著提高，幼儿被性侵的事件层出不穷。调查显示，有90.5%的家长认为刘幼儿进行性教育根本就没有必要，理由有两条:一是孩子长大了白然就知道了;二是认为孩子年龄太小，对其进行性教育为时尚早，只有9.5%的幼儿家长认为有必要对幼儿进行性教育，但是都表示自己掌握的知识有限，性教育的尺度往往把握不好，找不到进行家庭性教育的好方法，在一些常见的回答幼儿关于性教育问题时，90%以上的家长表示不知道如何应对。所以，给家长提供正确的教育策略显得尤为重要。
（二）核心概念界定
1.性教育
在《简明教育词典》上，性教育是指使青少年用遵循道德规范的科学的态度对待两性关系的教育;
在《北京大学法学百科全书》上，性教育是指为纠正青少年在性成熟过程中性意识的偏差，引导他们树立健康的性意识而进行的教育。在国内，幼儿时期所进行的性教育并不称作“性教育”，而叫作“健康教育”。
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