文献综述
（一）研究背景 从1924年《日内瓦儿童权利宣言》主张儿童应受到特殊照顾到1959年《儿童权利宣言》主张保护各国儿童权利，再到1989年《儿童权利公约》中提出儿童具有对影响其本人的一切事项具有知情、参与和评论的权利和自由发表言论的权利。
这些法案的出台，表明儿童的角色和地位从边缘化到社会主体的改变。
受国际大背景的影响，我国2011年通过的《义务教育语文新课程标准》，更是充分站在儿童的立场上提出了一些新的教育理念，如新的课程观、教材观、教学观等，从而成为语文教师需要反复学习的对象。
语文课程致力于提高学生的语文素养，但其前提是要尊重儿童、保护儿童的心性，给儿童最基本亦是最重要的人文关怀。
因此，小学语文教学设计要从儿童的视角和立场出发。
在我国苏教版小学语文教材中，选入了一部分民间故事。
民间故事是劳动人民创造并流传下来的口头文学作品，而选入小学语文教材中的民间故事为了符合儿童的心理发展需要，大都选择了一些充满极强想象力的作品，在神秘虚幻、五彩缤纷的世界中，逐步打开儿童的想象空间。
想象力是儿童必须培养的一种能力。
小学阶段的儿童，其思维正处于活跃时期，拥有极大的想象空间，这些精彩纷呈的民间故事无疑成了培养其想象力品质的重要资源，体现了对儿童本身的高度关注。
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