文献综述
(一)研究背景
幼儿科学活动是幼儿园五大领域教学内容中之一，是幼儿园教学工作中重要的组成部分。当前更是有许多幼儿园将科学教育作为办园的特色。幼儿科学教育是一个崭新的教育领域，是为适应现代社会发展要求而提出的。它一方面继承了常识教育的一些功能（如传授科学知识），另一方面强调在情感、态度等方面的培养和熏陶。幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身活动，对周围世界进行感知、观察操作，发现问题，寻求答案的探索活动。近年来随着绘本类型的日益丰富，许多绘本类型的拓展实现了更多可挖掘的元素，科学教育元素也是其中之一。以科学知识传播为主的科学绘本, 是将科学知识蕴含在图画与文字中的图画书，所涉及的自然科学领域有人体、动植物、物理、化学、天文、地质等等方面。随着现在幼儿园的教学方式和内容的多样化发展，以及国内外科学绘本质量的迅速提高，科学绘本在幼儿园教学过程中频频出现。不仅可以让幼儿学习更广泛的科学经验，还能激发幼儿对科学的好奇心。以科学绘本开展的科学教学活动有机地融合了绘本和科学教育，是开展幼儿科学教育的一个特殊途径。它能用幼儿喜爱的方式向幼儿激发对周围事物的求知欲，潜移默化地引导幼儿去追求及探索他的发现，进而促进幼儿科学认知的发展并提高他们的科学素养。它在绘本阅读中展示出了独有的魅力，吸引到越来越多的幼儿教师和幼儿的目光，很好地在幼儿科学教育中发挥其独特的价值。
(二)核心概念界定
1.幼儿科学活动
关于幼儿科学活动有不同的名称，比如说：幼儿科学教育活动、幼儿科学教育、幼儿园科学教育、学前儿童科学教育。教育部在颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中从外延和内涵两方面界定了幼儿科学活动，“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动”。
2.幼儿园活动设计
教学设计是指从教学的科学规律出发，应用系统的观点和方法，分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，然后分析、评价其结果，使教学效果达到优化。教学设计专家格斯塔费森（K.L.Gusta-fson）指出，“教学设计”这一术语被用于描述分析教学内容、确定教学方法、指导试验和修改以及评定学习的整个过程。我国学者认为，教学设计就是为了达到一定的教学目的，对教什么（课程、内容）和怎么教（组织、方法、传媒的使用）进行设计。本文当中幼儿园活动设计是教师在尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，在了解和掌握幼儿的现有水平和发展需求的基础上，对教育活动的目标、内容、实施步骤的预期；或追随幼儿的兴趣，依据一定的教育目标，选择一定的教育内容和方法，对幼儿实施教育影响方案。
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