一、选题背景及意义
为解决目前高校课程教学中普遍存在的学生学习积极性低等问题，并提高学生问题分析与解决能力，激发学生学习兴趣，提升教学效果，以面向对象的模块化动态学习环境（Moodle）为平台，结合原有的成绩统计应用，通过形成性评价和借助正性攀比心理探索过程化教学的实践方法。实践表明，在课程中采用动态成绩即时反馈系统受到学生广泛认可，实施此管理模式能够有效提高学生学习积极性，提升学生学习成就感，并提高课程教学质量。
在传统教学模式中，一般按发布一次最终成绩对学生学习效果进行检验，相当于最终考核占据了学生总成绩的大部分比例。这种模式下可能出现学生对作业和课程学习不够重视，而是通过考前复习及在考中取得良好表现以获得理想成绩。这使得学生的课程成绩与其对课程知识的掌握水平不符，违背了教学原本目的，也极大降低了学生学习的积极性。教育部在《关于一流本科课程建设的实施意见》中明确提出以提升教学效果为目的的创新教学方法。教学不是单纯的知识传递，更重要的是学生能力素质培养，然而在实际教学过程中，仍然存在教师满堂灌、学生被动听的现象，学生的阶段性学习成果不能及时展示给学生，造成学生学习积极性不高甚至丧失学习兴趣，并由此带来抄袭等问题。在结果考核上，普遍以期末考试为主，平时成绩占比较小且对学生屏蔽无从得知，最终成绩难以完全反映出学生学习过程和知识掌握真实水平。知识传授型的教学方法中学生参与和互动较少，忽视学生创新能力培养。众多研究表明，动态成绩交互能够有效提高学生学习效果。恰当的方法和持续有效的过程性评价能够带来高效产出和整体教学质量提升，通过不断自我反思和自我评估完成教学任务。某些研究学者通过对学生的操作等行为采用数据挖掘方法进行分析，以发现学生学习过程中的困难并给予相应反馈，这种方法需要有大量行为数据积累，并且建立在特定算法基础上，适用性受到较大限制。
鉴于以上问题，通过引入成绩及时反馈系统对现有的教学模式进行革新使其符合过程化管理理念，以面向对象的模块化动态学习环境（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment，Moodle）为平台，利用leve-up模块开展课程教学实践，实施过程化管理动态成绩即时反馈的教学模式，让学生更好地掌握课程知识并提升能力。通过形成性评价，借助正性攀比心理，激发学生学习兴趣，培养学生创新能力，提高教学质量，实现教学过程化管理。因此本次课题有着充足的应用背景，也有着相当的现实意义，值得进行一定的开发研究。
二、国内外发展现状
1.国外研究现状
Moodle是开源及自由的电子学习软件平台，亦称为课程管理系统，学习管理系统
或虚拟学习环境。其用户群体很有分量，依据其开发者的统计，至2020年末全球有251
个国家和地区使用该平台，20万已经注册及核查的网站为全球13亿用户提供3300万
个课程，在美洲和欧洲使用最为广泛。Moodle平台遵循GPL协议（GNU General Public
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