中学数学课堂教学中问题意识的培养
摘要：本文是对问题意识在中学数学课堂教学展开探究与思考，通过讨论研究问题意识的意义，何为问题意识，当前数学教学中问题意识的现状，问题意识对于数学教学的重要性以及如何培养学生的问题意识这四大方面，参考了多方文献，进行总结整理。
关键词：数学学科 中学教学 问题意识
- 研究问题意识的意义
从某种程度上讲，人类的一切进步、一切发展都是源于问题的发现。培养学生的问题意识，可以锻炼学生独立思考问题的能力，避免过分地依赖老师和课本上的内容，改变他们固化的思想发展其求异思维和创新精神。CHEN Dong-mei提出，在数学教学过程中，培养学生解决数学问题的能力是增强学生创新意识，提高学生创造能力和解决问题能力的一条有效途径[1]。同时，吴世浩老师发现，当学生独自发现问题、提出问题时,问题意识就会促使学生通过各方面的学习,对问题本身进行探究,学生自然而然就会学到更多的知识。并且,学生在寻找答案的过程中,需要通过思维将本来分散的知识结合在一起,不仅对之前的知识有了新的认识,还会使新知识和原有知识之间的联系有序化、系统化,建立科学的规律,从而丰富和发展原有的认知结构[2]。
- 什么是问题意识
所谓问题，是指理性在特定认知目标之下关于某个对象的知识的尚未完成状态，或经验知识的待验证状态的理性表象，或理性认识对于间接经验知识的待理解状态。问题意识，本质上是一种思维方式，也叫做问题逻辑思维方式，是指在认识目标已经确定的前提下，理性将问题逻辑作为核心思维方法，通过发现问题、设置问题、分析问题和解决问题的方式，达到既定的认识目标。魏则胜老师和刘程雯老师提出，问题意识并不仅仅是一种意识对于问题的心理反应状态，而是理论理性和实践理性分别将科学规范和价值规范赋予认知活动的必然结果[3]。应用于中学数学课堂而言，问题意识即学生通过对所学知识的分析、提问、反思，所形成的探析品质，主导数学意识、教材制作以及教学理念，从而来实现教师对于中学数学课堂的教育目标，学生能主动地发现、参与、探究一系列数学学习活动并挖掘问题的本质、探析解决问题的有效途径。嵇宪长认为，问题意识的本质是探索与挖掘，是调动学生参与数学活动的兴趣及主观能动性的关键点，是学科内在的数学品质[4]。
- 当前数学教学中问题意识的现状
数学问题意识的产生，是学生们提出数学问题的前提。数学的教育教学是以问题为中心导向的学科。然而，王昌明认为，目前我国传统的数学教学过程都是注重学生们知识量的灌输，却很少有数学老师能够认真关注学生发现和解决实际问题的能力[5]。在以往的课堂中，现在国内外很多地区都是学生只是想着回答教师的问题，并且很多数学教师把这种教学方式当作是激发学生学习兴趣的有效途径。他们在课堂上提出的问题通常是根据自己对于课程的安排情况以及自己积累的知识对学生进行提问，学生通常只是竭力思考如何能够得到老师提出的问题的正确答案，却完全不或者很少意识到去思考问题的起因，也很少或者不去质疑现有的知识、结论。长期如此，会降低学生对数学的发问意识，缺乏了他们的观察、理解能力，降低了提出问题的水平，致使他们不能够很好的去创新创作。
而在我国，传统的数学教育更注重数学教师在教学活动中的主体性，认为数学教师是中心，是教学活动的指导者与统筹者，从而导致教师在学生提问的过程中，会将与教学大纲无关的问题过滤掉，使小学生难以形成较高、较强的问题意识[6]。其次，在教师的教学过程中，由于部分中学数学教师缺乏较强的问题意识，导致其在解决和分析问题的过程中，过于关注问题的讲解过程、分析策略及其准确的答案，进而忽视了学生对数学问题的反思，使学生无法在课堂活动或教学活动中形成良好的问题意识。对于中国数学教学、特别是基础数学教育的整体情况进行分析，可以引出这样一个结论：这是中国数学教学最重要的特征之一，即是对于“问题引领”与“问题驱动”的高度重视，后者并应被看成对于数学教学具有特别的重要性[7]。总而言之，我国数学教学过程中，教师在培养学生问题意识存在以下三个方面的问题。
- 忽视学生主体地位的发挥。在中学数学课堂教学过程中，仍然有很多教师沿用“满堂灌”的教学方式，指导学生进行数学知识的学习。
- 忽视学生数学兴趣的培养。当前很多教师忽视了对学生数学学习兴趣的培养，把学生当成接受知识的容器，一味地灌输，课堂氛围枯燥无味，阻碍了学生形成良好的提问、探究的学习能力。
- 忽视课堂教学的有效互动。黄广源认为，很多教师还是坚持在课堂上带领学生识记知识，死记硬背，串讲串问，忽视提问的过程，这丝毫不能让学生体会到数学学科的趣味性[8]。
- 问题意识的培养对数学教学的重要性
马妍在文中提到，提问是人类认识世界，获取新知的一种基本方式[9]。新课标中强调，要加强对于学生的主体学习意识的教育。问题意识在主体学习意识中占有主要地位。在现在，我们要培养的学生不是只会一味地死读书的学生，我们希望学生在学习过程中能够具有一定的怀疑精神，可以大胆地对书本中的知识提出疑问。如果学生只知一味地读书，而不去思考，就很可能会被书本中的内容所左右。所以，在学习的过程中，培养学生的问题意识是十分重要的[10]。
（一）问题意识的培养有助于提高学生的自主学习能力
杨艳媚提出，在教育水平飞速提升的现在，教师们越来越愿意培养一种新型人才。他们具有极强的自主学习能力以及创新性思维，为了达到这样的目的，很多教师开始重视问题意识在教学中的运用[11]。学生在学习数学的过程中经可能会遇到一些比较困惑的知识或结论，他们会对此产生疑惑、求知欲等一些心理状态，这时候他们会意识到这些知识没那么容易掌握，从而自主提出问题，产生进一步探究、学习。
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